Palabras de Estudiantes del Quinto Grado

El Quinto grado es un paso importante en la vida de nuestros estudiantes, es un momento de detenerse a pensar en las experiencias vividas y personas conocidas durante la primaria y de crear expectativas para la secundaria, es un momento que segun lo expresado por nuestro grupo de estudiantes del quinto grado, se valora a las personas que les acompañaron en el proceso de formacion hasta ahora y los vieron crecer . A continuación, se publican las palabras de despedida que quisieron compartir algunos estudiantes que este año terminan su formación en la Básica Primaria de nuestro Colegio.

" Queridos profesores y compañeros, por medio de la presente los saludo muy cordialmente deseandoles muchos exitos en su profesión como docentes y felicitaciones por sus niveles academicos a ustedes compañeros. Con estos pocos renglones quiero expresar mi agradecimiento a ustedes profesores por la paciencia y dedicacion que tuvieron". Brayan Alejandro Cely Daza.

"Señores profesores y alumnos de primaria solo quiero dar gracias a todos por haberme enseñado tantas cosas en estos primeros cinco años de estudio, me enseñaron a leer y escribir, el significado de muchas cosas; incluso valores muy importantes como la amistad, compañerismo,solidaridad etcetera". Darlyn Vanessa Morales Acevedo.

Yo como maestra también deseo agradecerles a ustedes nuestros niños y niñas de grado quinto, por compartir su mundo con nosotros sus maestros y darnos cada día nuevas razones para creer que nuestro trabajo con ustedes es valioso. En nombre de todos sus maestros de la Básica Primariales deseo éxitos en sus grados de secundaria y les reitero que nuestra puerta esta abierta para cuando nos quieran visitar y nuestros oidos dispuestos a escucharlos cuando quieran hablar con nosotros.

Día multicultural

Una vez más comprobamos el gran rol que cumple la expresión artística dentro de la escuela. El pasado 26 de noviembre se llevo a cabo la jornada multicultural, en el Colegio San Agustín, en ella participo la Básica primaria con los niños del primer ciclo, quienes demostraron gracia y alegría por sus actuaciones y respeto por los actos de sus compañeros .

Esta fue una ocasión para unir a los padres de familia con los maestros y estudiantes y de compartir en torno a nuestra identidad como colombianos. Que bueno que se presenten este tipo de actividades para una comunidad que como la nuestra es vibrante y activa y solo espera este tipo de espacios para demostrara todo lo que es capaz de dar.

Felicito a los grupos de preescolar, primero y segundo, cuyas maestras y estudiantes nos mostraron su talento, nos enseñaron que aunque las cosas no necesariamente salen como se planean, lo más importante es levantarse y seguir adelante haciendo el mejor esfuerzo.

Dia del colegio San Agustín!!!

Al fin llego esta celebración tan esperada por toda nuestra comunidad. Nos reunimos todos el 16 de Octubre para compartir nuestro orgullo al sentirnos agustinos...

Dio gusto ver a nuestros estudiantes de primaria entonando con el corazón el himno de su colegio, participando en el acto conmemorativo de una manera adecuada y activa, sintiendose parte de la comunidad.

Agradecemos como docentes de la Básica a los compañeros de secundaria, quienes se unieron a nuestra iniciativa y con su apoyo pudimos vivirr este primer día del colegio con gran alegría y regocijo.

También agradecemos al Señor Jose del Carmen Rodriguez, uno de los fundadores del colegio por sus esfuerzos, sin los cuales nuestro colegio no seria lo que es hoy, y al señor parróco del Barrio San Agustin por el acompañamiento espiritual.

Nuestra propuesta para implementar el decreto 1290

En cuanto a las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
Consideramos que en primer lugar debe realizarse un trabajo también con ellos, en el cual se incluya una resignificación del concepto de evaluación, que sea coherente con la concepción que manejan los maestros, pero sobre todo que los lleve a una mayor responsabilidad y valoración del proceso evaluativo.
Así mismo creemos que lo mas adecuado dentro de este marco es optar por una estrategia de “evaluación por puntajes”, en la cual el estudiante siempre este en posibilidad de sumar, según sus desempeños, motivación y esfuerzo. De tal manera que la calificación sea un reflejo de su responsabilidad y actitud positiva frente a los procesos escolares, que le atañen.

Dentro de esta postura, consideramos que si el estudiante no cumple con los acuerdos de evaluacion previamente establecidos y aceptados por él, de ninguna manera se le van a restar ni a promediar puntos, simplemente se propone al estudiante la posibilidad de alcanzar o no unos puntajes dados, de no realizar una actividad, no podrá obtener aquellos planteados con la realización de una actividad dada; y al no realizarse promedios, se evita caer en facilismos.Por ejemplo aprobar una asignatura por el promedio de los puntajaes obtenidos en otras, pero de conocimiento evidenciado poco.
En cuanto a la integralidad de la evaluación, consideramos que se debe seguir trabajando con indicadores de desarrollo humano, ya que ellos permiten divisar el desarrollo de nuestros en diferentes áreas de formación y nos permiten observar que tan complementarios en su vida resultan nuestros esfuerzos, para continuarlos por esa línea o realizar los ajustes pertinentes.
En la actualidad trabajamos con indicadores cognitivos, actitudinales, sociales y procedimentales.
Otro aspecto puntual de nuestar propuesta se relaciona con las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
Proponemos crear un “conducto regular” claro, definido y socializado para la comunidad educativa, en el cual el primer paso sea dar a conocer a los padres de familia y estudiantes, la idea que el colegio maneja sobre la evaluación, segundo paso explicar a estudiantes y padres los mecanismos y formas en los cuales se evaluaran a sus hijos durante el año lectivo, aclarar sus compromisos como estudiantes en el colegio y a los padres de familia los propios con su hijo en la institución, la expectativa del docente para con ellos (estudiantes y padres de familia). Esto se realizaría en la primera reunión, el tercer paso, seria establecer las “evidencias” que serán objeto de evaluación y los puntajes que se asigna a cada uno. Ejemplo participación en clase 20 puntos, cuarto paso, identificar los procesos de recuperación y nivelación de logros pendientes.
Quinto paso, recoger las sugerencias de los padres y estudiantes para incluirlas en el proceso de evaluación del año. Estas deben ser sustentadas por quien las hace.
Compañeros de proponer un manual de evaluación para nuestro colegio, ¿qué aspectos deberian tenerse en cuenta y cuál seria su posible manejo?

Resolución de conflictos en 4 pasos...

Bárbara Porro, es una maestra dedicada a la investigación del conflicto en el aula. Como resultado de sus estudios y observaciones, ha planteado este proceso para la resolución de conflictos escolares, que si se analiza detalladamente, aparte de sencillo es aplicable a otros contextos de relación, este se propone desde el área de primaria para trabajar con los niños y niñas de nuestro colegio.
Durante los años 2007 y 2008 se experimento con este proceso, logrando resultados interesantes, entre los que se encuentran: el fortalecimiento de la autoevaluación de los niños, en tanto son más críticos frente a su actuar y el de sus compañeros, comprensiones de la realidad social, planteamiento de soluciones a problemas cotidianos y compromiso en ellas, disminución sustancial de agresiones físicas y verbales, entre otros.

Los pasos que propone la maestra Porro son:
HACER UN ALTO Y RECOBRAR LA CALMA. En cuanto a este punto, se dio la directriz a los niños que en el curso no se volverían a recibir quejas de manera oral, que esto solo seria posible escribiendo notas de queja y pegándolas en la cartelera ubicada en el salón para tal fin. De manera que tomar papel y lápiz para escribir y luego redactar, constituye una estrategia para calmarse y evitar la respuesta inmediata de la agresión.

HABLAR Y ESCUCHARSE UNO AL OTRO. Una vez la queja es fijada por los niños en la cartelera de comunicaciones, es leída por la profesora, quien llama a los estudiantes implicados, los cuales hacen sus descargos hablando por turnos, aplicando la competencia de la escucha.

PROPONER SOLUCIONES. Una vez se ha reestablecido lo ocurrido, las causas que lo motivaron, cada estudiante propone una solución para arreglar su “problema”. De manera que los niños pueden ser escuchados en cuanto a sus soluciones, desarrollan competencias sociales y aceptan el arreglo pues se ha decidido por consenso.

ELEGIR LA IDEA QUE MAS LES GUSTE A LOS DOS. Se realizan prácticas democráticas y de tolerancia en tanto se respeta al otro y el acuerdo mutuo. Además al proponer los niños la solución, se ven comprometidos en respetarla y hacer que se cumpla.

La invitación compañeros y compañeras, es promover entre nuestros estudiantes su empoderamiento en la solución pacifica a conflictos, escolares, familiares o de cualquier índole.

SIE ¿una nueva vivencia de la evaluación?

SIE o Sistema Integrado de Evaluación, es un nuevo requerimiento de la SED para los docentes, parte de las siguientes premisas, en cuanto al significado, y la funcionalidad de la evaluación:
· Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
· Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
· Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
· Determinar la promoción de estudiantes.
· Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de Mejoramiento Institucional (Ramón Ignacio Atehortúa Cruz, 2009).
Dentro de este marco proponen la Secretaria de Educación Distrital y el Ministerio de Educación de Nacional, vivenciar “La evaluación como una herramienta pedagógica y un componente esencial de la enseñanza y el aprendizaje, por lo que considera necesario proscribir y eliminar de raíz de toda práctica pedagógica de evaluación punitiva y sancionatoria.”, para ello se sugiere, que esta forme parte del PEI y contenga:

1. Los criterios de evaluación y promoción.
2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.
3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar.
5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.
6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los Estudiantes.
7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.
8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den Información integral del avance en la formación.
10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
11. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema Institucional de evaluación de los estudiantes.

Revisando el decreto 1290, se plantea el SIE como una alternativa a viejos males de la escuela, básicamente al ejercicio de poder a través de las evaluaciones, pero realmente ¿Cuales podrían ser esas nuevas estrategias que con la implementación de SIE pueden combatir la deserción, la desmotivación y la pérdida de autoestima en los estudiantes y mas aún responder a las necesidades y expectativas de los maestros?

IED San Agustin 40 años en la localidad Rafael Uribe Uribe

Nuestro querido colegio cumple en el proximo mes de septiembre sus primeros 40 años sirviendo a la comunidad, el area de primaria jornada tarde, esta preparando una celebracion, para que todos juntos podamos compartir el orgullo de ser Agustinos!!!

Desde ya estamos recibiendo ideas para hacer de esta celebracion algo memorable para todos, asi mismo estamos recopilando fotos, videos y otros materiales audiovisuales que nos ayuden a recordar la historia de nuestro colegio. Si desean ser participes de esta actividad, pueden escribir sus comentarios, sugerencias y aportes en esta pagina.

Cosiendo mi Mochila!!!

Cosiendo mi mochila es el proyecto de area desarrollado por las profesoras y profesores de primaria del colegio San Agustin jornada tarde, desde el año 2007.

¿por que cosiendo mi mochila? porque consideramos que en primaria los niños y niñas, estan abriendose a mundos que antes no conocian y estan adquiriendo herramientas para su vida presente y futura. Se preparan y dan los primeros pasos para una vida en comunidad. Comparamos una mochila con ese "algo" para llevar consigo todo lo que necesitamos usar en algun momento de nuestra vida...

Este proyecto que se construye y reestructura en base a nuestra experiencia pedagogica diaria, es el fruto de Docentes comprometidos, que aman su colegio y a los niños y niñas que dia a dia forman en las aulas.

Cosiendo mi mochila es unproyecto que busca ser transversal y vivencial para la comunidad educativa, especialmente para la poblacion del area de primaria. Estamos atentos a las sugerencias de las personas que quieran participar en su construccion. Nuestro Colegio es de todos ...

Las habilidades sociales ¿son Pertinentes en nuestro colegio?

Las habilidades sociales son las capacidades o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar en forma competente una tarea interpersonal”. Se entiende por habilidades un ...“conjunto de conductas aprendidas”... (Monjas Casares, González Moreno. 1998) .

Las habilidades básicas de interacción social son: Sonreír y reír, saludar, presentarse, hacer favores, ser cortes, amable y conversar e iniciar , unirse y terminar conversaciones de grupo, habilidades relacionadas con los sentimientos y emociones, expresar afirmaciones positivas, expresar y recibir emociones ya sean positivas o negativas, defender los propios derechos y opiniones, habilidades para afrontar y resolver problemas (cognitivos e interpersonales), identificar problemas, buscar soluciones, anticipar consecuencias elegir una solución probar la solución, relacionarse con adultos (cortesía con los adultos, refuerzo con ellos, solucionar problemas con ellos y realizarle peticiones).

En nuestras prácticas pedagógicas vemos una gran debilidad en cuanto a este aspecto, el contexto de los niños y niñas del colegio San Agustin, es un medio paradójico a la escuela, enseñamos valores que no son reconocidos como tales en muchos hogares, siendo esta situación, tema continuo de nuestras charlas y discusiones. Visto asi, cabe preguntarse, si ¿realmente este es el camino pertinente para continuar la labor formativa, en nuestro colegio y según nuestra experiencia cotidiana, como fortalecer a los niños y niñas en habilidades sociales?