Resolución de conflictos en 4 pasos...

Bárbara Porro, es una maestra dedicada a la investigación del conflicto en el aula. Como resultado de sus estudios y observaciones, ha planteado este proceso para la resolución de conflictos escolares, que si se analiza detalladamente, aparte de sencillo es aplicable a otros contextos de relación, este se propone desde el área de primaria para trabajar con los niños y niñas de nuestro colegio.
Durante los años 2007 y 2008 se experimento con este proceso, logrando resultados interesantes, entre los que se encuentran: el fortalecimiento de la autoevaluación de los niños, en tanto son más críticos frente a su actuar y el de sus compañeros, comprensiones de la realidad social, planteamiento de soluciones a problemas cotidianos y compromiso en ellas, disminución sustancial de agresiones físicas y verbales, entre otros.

Los pasos que propone la maestra Porro son:
HACER UN ALTO Y RECOBRAR LA CALMA. En cuanto a este punto, se dio la directriz a los niños que en el curso no se volverían a recibir quejas de manera oral, que esto solo seria posible escribiendo notas de queja y pegándolas en la cartelera ubicada en el salón para tal fin. De manera que tomar papel y lápiz para escribir y luego redactar, constituye una estrategia para calmarse y evitar la respuesta inmediata de la agresión.

HABLAR Y ESCUCHARSE UNO AL OTRO. Una vez la queja es fijada por los niños en la cartelera de comunicaciones, es leída por la profesora, quien llama a los estudiantes implicados, los cuales hacen sus descargos hablando por turnos, aplicando la competencia de la escucha.

PROPONER SOLUCIONES. Una vez se ha reestablecido lo ocurrido, las causas que lo motivaron, cada estudiante propone una solución para arreglar su “problema”. De manera que los niños pueden ser escuchados en cuanto a sus soluciones, desarrollan competencias sociales y aceptan el arreglo pues se ha decidido por consenso.

ELEGIR LA IDEA QUE MAS LES GUSTE A LOS DOS. Se realizan prácticas democráticas y de tolerancia en tanto se respeta al otro y el acuerdo mutuo. Además al proponer los niños la solución, se ven comprometidos en respetarla y hacer que se cumpla.

La invitación compañeros y compañeras, es promover entre nuestros estudiantes su empoderamiento en la solución pacifica a conflictos, escolares, familiares o de cualquier índole.

SIE ¿una nueva vivencia de la evaluación?

SIE o Sistema Integrado de Evaluación, es un nuevo requerimiento de la SED para los docentes, parte de las siguientes premisas, en cuanto al significado, y la funcionalidad de la evaluación:
· Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
· Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
· Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.
· Determinar la promoción de estudiantes.
· Aportar información para el ajuste e implementación del Plan de Mejoramiento Institucional (Ramón Ignacio Atehortúa Cruz, 2009).
Dentro de este marco proponen la Secretaria de Educación Distrital y el Ministerio de Educación de Nacional, vivenciar “La evaluación como una herramienta pedagógica y un componente esencial de la enseñanza y el aprendizaje, por lo que considera necesario proscribir y eliminar de raíz de toda práctica pedagógica de evaluación punitiva y sancionatoria.”, para ello se sugiere, que esta forme parte del PEI y contenga:

1. Los criterios de evaluación y promoción.
2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.
3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar.
5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.
6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los Estudiantes.
7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.
8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den Información integral del avance en la formación.
10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
11. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema Institucional de evaluación de los estudiantes.

Revisando el decreto 1290, se plantea el SIE como una alternativa a viejos males de la escuela, básicamente al ejercicio de poder a través de las evaluaciones, pero realmente ¿Cuales podrían ser esas nuevas estrategias que con la implementación de SIE pueden combatir la deserción, la desmotivación y la pérdida de autoestima en los estudiantes y mas aún responder a las necesidades y expectativas de los maestros?

IED San Agustin 40 años en la localidad Rafael Uribe Uribe

Nuestro querido colegio cumple en el proximo mes de septiembre sus primeros 40 años sirviendo a la comunidad, el area de primaria jornada tarde, esta preparando una celebracion, para que todos juntos podamos compartir el orgullo de ser Agustinos!!!

Desde ya estamos recibiendo ideas para hacer de esta celebracion algo memorable para todos, asi mismo estamos recopilando fotos, videos y otros materiales audiovisuales que nos ayuden a recordar la historia de nuestro colegio. Si desean ser participes de esta actividad, pueden escribir sus comentarios, sugerencias y aportes en esta pagina.

Cosiendo mi Mochila!!!

Cosiendo mi mochila es el proyecto de area desarrollado por las profesoras y profesores de primaria del colegio San Agustin jornada tarde, desde el año 2007.

¿por que cosiendo mi mochila? porque consideramos que en primaria los niños y niñas, estan abriendose a mundos que antes no conocian y estan adquiriendo herramientas para su vida presente y futura. Se preparan y dan los primeros pasos para una vida en comunidad. Comparamos una mochila con ese "algo" para llevar consigo todo lo que necesitamos usar en algun momento de nuestra vida...

Este proyecto que se construye y reestructura en base a nuestra experiencia pedagogica diaria, es el fruto de Docentes comprometidos, que aman su colegio y a los niños y niñas que dia a dia forman en las aulas.

Cosiendo mi mochila es unproyecto que busca ser transversal y vivencial para la comunidad educativa, especialmente para la poblacion del area de primaria. Estamos atentos a las sugerencias de las personas que quieran participar en su construccion. Nuestro Colegio es de todos ...

Las habilidades sociales ¿son Pertinentes en nuestro colegio?

Las habilidades sociales son las capacidades o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar en forma competente una tarea interpersonal”. Se entiende por habilidades un ...“conjunto de conductas aprendidas”... (Monjas Casares, González Moreno. 1998) .

Las habilidades básicas de interacción social son: Sonreír y reír, saludar, presentarse, hacer favores, ser cortes, amable y conversar e iniciar , unirse y terminar conversaciones de grupo, habilidades relacionadas con los sentimientos y emociones, expresar afirmaciones positivas, expresar y recibir emociones ya sean positivas o negativas, defender los propios derechos y opiniones, habilidades para afrontar y resolver problemas (cognitivos e interpersonales), identificar problemas, buscar soluciones, anticipar consecuencias elegir una solución probar la solución, relacionarse con adultos (cortesía con los adultos, refuerzo con ellos, solucionar problemas con ellos y realizarle peticiones).

En nuestras prácticas pedagógicas vemos una gran debilidad en cuanto a este aspecto, el contexto de los niños y niñas del colegio San Agustin, es un medio paradójico a la escuela, enseñamos valores que no son reconocidos como tales en muchos hogares, siendo esta situación, tema continuo de nuestras charlas y discusiones. Visto asi, cabe preguntarse, si ¿realmente este es el camino pertinente para continuar la labor formativa, en nuestro colegio y según nuestra experiencia cotidiana, como fortalecer a los niños y niñas en habilidades sociales?