En cuanto a las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
Consideramos que en primer lugar debe realizarse un trabajo también con ellos, en el cual se incluya una resignificación del concepto de evaluación, que sea coherente con la concepción que manejan los maestros, pero sobre todo que los lleve a una mayor responsabilidad y valoración del proceso evaluativo.
Así mismo creemos que lo mas adecuado dentro de este marco es optar por una estrategia de “evaluación por puntajes”, en la cual el estudiante siempre este en posibilidad de sumar, según sus desempeños, motivación y esfuerzo. De tal manera que la calificación sea un reflejo de su responsabilidad y actitud positiva frente a los procesos escolares, que le atañen.
Dentro de esta postura, consideramos que si el estudiante no cumple con los acuerdos de evaluacion previamente establecidos y aceptados por él, de ninguna manera se le van a restar ni a promediar puntos, simplemente se propone al estudiante la posibilidad de alcanzar o no unos puntajes dados, de no realizar una actividad, no podrá obtener aquellos planteados con la realización de una actividad dada; y al no realizarse promedios, se evita caer en facilismos.Por ejemplo aprobar una asignatura por el promedio de los puntajaes obtenidos en otras, pero de conocimiento evidenciado poco.
En cuanto a la integralidad de la evaluación, consideramos que se debe seguir trabajando con indicadores de desarrollo humano, ya que ellos permiten divisar el desarrollo de nuestros en diferentes áreas de formación y nos permiten observar que tan complementarios en su vida resultan nuestros esfuerzos, para continuarlos por esa línea o realizar los ajustes pertinentes.
En la actualidad trabajamos con indicadores cognitivos, actitudinales, sociales y procedimentales.
Otro aspecto puntual de nuestar propuesta se relaciona con las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
Proponemos crear un “conducto regular” claro, definido y socializado para la comunidad educativa, en el cual el primer paso sea dar a conocer a los padres de familia y estudiantes, la idea que el colegio maneja sobre la evaluación, segundo paso explicar a estudiantes y padres los mecanismos y formas en los cuales se evaluaran a sus hijos durante el año lectivo, aclarar sus compromisos como estudiantes en el colegio y a los padres de familia los propios con su hijo en la institución, la expectativa del docente para con ellos (estudiantes y padres de familia). Esto se realizaría en la primera reunión, el tercer paso, seria establecer las “evidencias” que serán objeto de evaluación y los puntajes que se asigna a cada uno. Ejemplo participación en clase 20 puntos, cuarto paso, identificar los procesos de recuperación y nivelación de logros pendientes.
Quinto paso, recoger las sugerencias de los padres y estudiantes para incluirlas en el proceso de evaluación del año. Estas deben ser sustentadas por quien las hace.
Compañeros de proponer un manual de evaluación para nuestro colegio, ¿qué aspectos deberian tenerse en cuenta y cuál seria su posible manejo?
En cuanto a la integralidad de la evaluación, consideramos que se debe seguir trabajando con indicadores de desarrollo humano, ya que ellos permiten divisar el desarrollo de nuestros en diferentes áreas de formación y nos permiten observar que tan complementarios en su vida resultan nuestros esfuerzos, para continuarlos por esa línea o realizar los ajustes pertinentes.
En la actualidad trabajamos con indicadores cognitivos, actitudinales, sociales y procedimentales.
Otro aspecto puntual de nuestar propuesta se relaciona con las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
Proponemos crear un “conducto regular” claro, definido y socializado para la comunidad educativa, en el cual el primer paso sea dar a conocer a los padres de familia y estudiantes, la idea que el colegio maneja sobre la evaluación, segundo paso explicar a estudiantes y padres los mecanismos y formas en los cuales se evaluaran a sus hijos durante el año lectivo, aclarar sus compromisos como estudiantes en el colegio y a los padres de familia los propios con su hijo en la institución, la expectativa del docente para con ellos (estudiantes y padres de familia). Esto se realizaría en la primera reunión, el tercer paso, seria establecer las “evidencias” que serán objeto de evaluación y los puntajes que se asigna a cada uno. Ejemplo participación en clase 20 puntos, cuarto paso, identificar los procesos de recuperación y nivelación de logros pendientes.
Quinto paso, recoger las sugerencias de los padres y estudiantes para incluirlas en el proceso de evaluación del año. Estas deben ser sustentadas por quien las hace.
Compañeros de proponer un manual de evaluación para nuestro colegio, ¿qué aspectos deberian tenerse en cuenta y cuál seria su posible manejo?
